Se trató de impartir la materia mediante estrategias didácticas y de evaluaciones no tradicionales. Entre éstas: lúdica, dramatizaciones, visitas de campo, solución de casos reales, lecturas para reflexionar, análisis de noticias regionales, nacionales e internacionales, intercambios tecnológicos (correo electrónico), talleres, discusiones socializadas y cooperativas, registros fotográficos y grabación de videos.
El instrumento de evaluación predominante fue la reflexión o análisis de clases, para lograr que el estudiante desarrollara las habilidades cognitivas y formarlos como profesionales capaces de enfrentar y sortear de manera positiva los retos personales y profesionales.
El portafolio como forma no tradicional de evaluación busca propiciar el valor de la responsabilidad en los estudiantes. Mediante la recopilación y mejoramiento de
actividades diarias puede visualizar su desempeño y aplicar los correctivos pertinentes, además de visualizar su desempeño y crecimiento durante el lapso o año escolar.